Usuário:Evandroff
A MATEMÁTICA COMO ESTRUTURANTE DO CONHECIMENTO FÍSICO
É bem comum nos dias atuais percebermos qual é o foco principal de materiais didáticos e de professores no que se diz respeito em ensinar Física.Considere um problema de colisão entre dois corpos em uma dimensão para exemplificar, no enunciado do problema encontramos uma descrição na qual conduz o estudante a montar um sistema de equações para poder resolvê-las, no caso de colisão citado acima, os problemas geralmente conduzem os alunos a utilizarem a relação da conservação da quantidade de movimento entre dois corpos A e B e também a relação do coeficiente de restituição:
Grande parte dos professores acreditam que o problema físico se reduz à capacidade dos estudantes em ler o problema e saber montar as equações,depois disso a capacidade em resolver as equações se devem às habilidades de outra disciplina, a Matemática. Portanto, para os educadores, se o aluno não obtém sucesso nas resoluções dos problemas, consequentemente não terão sucesso na disciplina Física, e a culpa no fracasso do aprendizado em Física é devido à inabilidade que o estudante tem na matemática. Uma pergunta deve ser feita aqui: será que para se ter sucesso no aprendizado de Física o estudante deve ter um bom conhecimento em Matemática?
No texto que foi feito por Maurício Pietrocolla com apoio parcial do CNPq que se chama "A Matemática como Estruturante do conhecimento físico" traz uma discussão sobre a importância da Matemática no ensino de Física.Inicialmente o texto traz uma discussão de que já foi mencionada acima, de que o fracasso no aprtendizado em Física se deve às deficiencias que o aluno tem em Matemática, o principal fator negativo que o texto trata com relação à Matemática no ensino de Física é de que ela não faz com que sirva como uma ferramenta de "descrição" das teorias científicas, fazendo com que o realismo científico seja ingênuo, ou seja, não basta ter uma boa habilidade matemática para se ter sucesso em Física, e então o texto menciona que a Matemática deva servir como um "estruturante" do conhecimento científicodevido à sua precisão, universalidade e lógica dedutiva. de modo geral, o texto tenta mais convencer de que a Matemática enquanto ferramentade descrição do realismo científico não faz com que o aluno enxergue claramente tal realidade, uma vez que fica difícil associar tais equações matemáticas, grágicos, retas, parábolas etc, com o seu cotidiano observado.
