Usuário:Menwa
Apresentação
Olá, meu nome é Walter, sou licenciando em Física.
Informações Pessoais
Nasci no bairro da Lapa, que fica na cidade de São Paulo, Brasil.
Reflexões sobre o Ensino de Física
Ao decorrer da História da Humanidade [1] é possível se observar o volumoso produto da Atividade Humana. Com o passar do tempo se vê a criação e sistematização de processos desde os mais “simples”, como o plantio de determinadas épocas, até processos bastantes complexos, como a Teoria do Big Bang que, teoricamente, é a teoria que revela a gênese do espaço-tempo e do Universo no qual vivemos. Na busca por essa sistematização existiram contribuições de diversas mentes brilhantes e de seus seguidores/servos cujas ideias e processos idealizados são importantíssimos para o desenvolvimento científico e tecnológico atual.
Submersa neste processo, encontra-se a necessidade da preservação e/ou resgaste da sua memória de forma a não se desperdiçar tempo com discussões já realizadas e problemas já resolvidos além de a possibilidade de utilizar tudo que fora desenvolvido até o momento para a elaboração de um novo conhecimento. Dessa necessidade, surgiu a preocupação de Como passar/compartilhar essa história? O que passar-se? Ou ainda, O que e como Ensinar? Ainda mais, Como ensinar-se o conhecimento científico?. A última pergunta tornou-se tão latente que a sociedade humana percebeu a necessidade de fundar uma área de pesquisa com a temática: Ensino de Ciências. Como em todas as áreas do conhecimento é possível observar diversas vertentes teóricas que visam e presam um ou outro processo e seus especialistas geram alguns projetos de ensino fundamentados nesses ideais.
Observa-se que as diferenças ideológicas e os motivos pela escolha de uma ou de outra estão relacionadas ao forma como cada uma delas responde ao Como? Por quê? Para quê? E, principalmente O que mais interessa ao Estado ou favorece suas políticas?
Nesta perspectiva é fica possível retornar algumas décadas na história e se observar uma ênfase na necessidade de se formar cientistas e pesquisadores[2] de promover o desenvolvimento de: equipamentos capazes de alcançar lugares inalcançáveis e/ou sagrados[3] e; engenharia bélica. Devido a essa necessidade, foram desenvolvidos programas de ensino como o desenvolvido pela Physical Science Study Committee (PSSC) nos quais eram visados gerar no aprendiz a familiaridade com a rotina laboratorial. Anos posteriores a estes , se percebeu como os programas desenvolvidos nos anos anteriores haviam formado apenas pessoas sem o conhecimento sofisticado teórico e histórico. A sociedade notou ainda o quão destrutivos foram os anos após 1939 havia sido, notou que o porquê ensinar ciências/física no ensino básico não deveria estar voltado apenas para a formação de cientistas, a ciência se tornou enfadonha para os aprendizes não interessados em trabalhar na área de exatas. Surgiu então a necessidade de uma (re)formulação dos parâmetros diretores da alfabetização científica, viabilizando-se a criação e utilização de projetos como o Harvard que é riquíssimo do ponto de vista histórico-filosófico.
- ↑ Compreendendo-se este período como o posterior ao desenvolvimento/invenção da Escrita, sendo que esse fato ocorreu, segundo alguns historiadores, por volta do quarto milênio antes de Cristo.
- ↑ Aqui refere-se ao período da Guerra Fria, ou seja, imediatamente posterior à II Guerra Militar.
- ↑ Assim considerados no decorrer de toda a história humana.
