Mudanças entre as edições de "Fap0459/2009"
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| − | [[Fap0459| | + | [[Fap0459|â volta]] |
| − | Acervo da | + | Acervo da página de planejamento da disciplina de 2009. Para a página atual, veja [[Fap0459]] |
| − | == Quadro de | + | == Quadro de Presença e Participação == |
* [[Fap0459/quadro|Quadro]] | * [[Fap0459/quadro|Quadro]] | ||
* [[Fap0459/projetos|Projetos]] | * [[Fap0459/projetos|Projetos]] | ||
* [[Fap0459/textos|Texto Colaborativos]] | * [[Fap0459/textos|Texto Colaborativos]] | ||
| − | == Tecnologia Educacional para Educadores de | + | == Tecnologia Educacional para Educadores de FÃsica 2009 == |
(Disciplina dado no segundo semestre de 2009). | (Disciplina dado no segundo semestre de 2009). | ||
| − | Ou: Tecnologia de | + | Ou: Tecnologia de Informação e Comunicação (TIC) no Ensino de FÃsica. Este é uma reformulação da disciplina "O Computador e o VÃdeo no Ensino de FÃsica" Veja o [http://stoa.usp.br/fap0459 portal da disciplina], [http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterTurma?sgldis=FAP0459 informações no Júpiter]). |
| − | {{ | + | {{Predefinição:TOCright|width=25em}} |
== Objetivos == | == Objetivos == | ||
| − | Apresentar aos participantes ambientes de aprendizagem | + | Apresentar aos participantes ambientes de aprendizagem distribuÃdas e seus componentes. Apresentar os princÃpios e prática da tecnologia moderna de gerenciamento de informação e conhecimento no contexto da Educação em FÃsica; apresentar e treinar o uso de ferramentas colaborativas em rede e as suas aplicações no Ensino de FÃsica; prover as ferramentas analÃticas necessárias para tomar decisões técnicas e de polÃtica na área de tecnologia de informação e comunicação no contexto de instituições educativas. |
| − | == | + | == Calendário, Local == |
| − | Teremos | + | Teremos reuniões presenciais duas vezes por semana: terças 8:00 - 9:40 e sextas 10:00 - 11:40 para a turma do diurno e segundas e sextas 19:10 - 20:50 para a turma do noturno. |
| − | '''Local''': sala de aula no | + | '''Local''': sala de aula no prédio do Milênio: passa a lanchonete, sobe as escadas, passa o Pelletron, continue reto, prédio branco de 2 andares. |
| − | A primeira semana | + | A primeira semana será dedicada a apresentações: da disciplina e dos participantes. Seguirão algumas semanas dedicados aos tópico descritos em baixo. As semanas finais serão dedicados a projetos especiais. |
| − | Veja | + | Veja também [http://www.google.com/calendar/embed?src=6fv47eokef3179uaqmod5n006c%40group.calendar.google.com&ctz=America/Sao_Paulo esta Agenda] |
| − | == | + | == Instrumentação, Dinâmica das Aulas == |
* Tag da disciplina: fap0459 : usar em posts de blog, twitter, links em del.icio.us, fotos no Flickr, etc. etc. | * Tag da disciplina: fap0459 : usar em posts de blog, twitter, links em del.icio.us, fotos no Flickr, etc. etc. | ||
| − | * | + | * Espaço Web principal (com blog, espaço de arquivos, etc.): http://stoa.usp.br/fap0459/ |
| − | * Lista de email: http://groups.google.com/group/fap0459 (usado inicialmente para | + | * Lista de email: http://groups.google.com/group/fap0459 (usado inicialmente para anúncios, talvez mais tarde para discussões) |
| − | * | + | * Confêrencia Web (mais tarde no semestre): [http://www.connect.usp.br/ Adobe Connect], [http://evo.caltech.edu Evo], [http://www.elluminate.com/ Elluminate] |
| − | Temos duas aulas de 2 horas por semana. No | + | Temos duas aulas de 2 horas por semana. No inÃcio do semestre, é possÃvel repetir atividades e apresentações, quando por falta de espaço nem todos os alunos interessados tiveram a oportunidade de assistir à s aulas presencialmente. |
| − | * Algumas aulas | + | * Algumas aulas terão um caráter mais instrucional, com apresentações dos facilitadores, convidados e dos próprios alunos. Teremos para estas aulas software e hardware convencional de apresentação ([http://www.wired.com/wired/archive/11.09/ppt2.html powerpoint] etc., projetor) e também uma lousa eletrônica. |
| − | * Outras aulas | + | * Outras aulas terão um caráter muito mais de laboratório. Nestes dias os alunos terão a oportunidade de executar as atividades propostas junto aos tópicos em baixo e durante as apresentações. |
| − | == | + | == Avaliação == |
| − | A | + | A avaliação será feita: |
| − | # Pelos | + | # Pelos contribuições e grau de participação do aluno. Pedimos escrever pelo menos semanalmente um post ou comentário num post de alguém da turma. A sugestão é iniciar ou participar de alguma discussão relacionado com o tópico da semana mas pode também começar um outro tópico. Os posts e comentários (devidamente "tagged" com a palavra-chave "fap0459") serão agregados, lidos e avaliados pelos facilitadores da disciplina. Se o aluno tiver < 70% de participação, não passará na disciplina. |
| − | #* A | + | #* A participação será medida também pelo preenchimento dos questionários que serão feitos semanalmente. |
| − | #* | + | #* à necessário ''registrar'' a sua contribuição no [[Fap0459/quadro|quadro do tópico]] |
| − | # No final do semestre | + | # No final do semestre será entregue um projeto feito em grupo. O projeto final pode ser um relatório final de alguma pesquisa de literatura ou outro tipo de pesquisa, ou um projeto de construção de algum tipo de software, âsiteâ ou outro artefato. |
| − | Pedimos agregar e relatar as [[Fap0459/quadro| | + | Pedimos agregar e relatar as [[Fap0459/quadro|contribuições aqui]]: |
| − | A nota final | + | A nota final será 0,4*(nota da participação) + 0,6*nota do projeto . |
== Projetos == | == Projetos == | ||
| − | Veja [[/projetos|Projetos]] e adicione o seu projeto | + | Veja [[/projetos|Projetos]] e adicione o seu projeto lá (por volta do final de outubro) |
== Bibliografia == | == Bibliografia == | ||
| − | A grande maioria das leituras propostas | + | A grande maioria das leituras propostas está disponÃvel online e os links serão passados e atualizados no site da disciplina. Recomendamos estes livros de caráter mais abrangente |
| − | * Michael Moore e Greg Kearsley, | + | * Michael Moore e Greg Kearsley, Educação a Distância (EaD): Uma Visão Integrada (Thomson Heinle, 2007): Uma visão muito abrangente do ensino à distância, em todas as suas formas. Muito útil para contextualizar as ferramentas que veremos nesta disciplina: EaD já existe por mais que um século e uma grande quantidade de conhecimento foi acumulado neste perÃodo. Este livro é fácil de achar em livrarias (e [http://dedalus.usp.br:4500/ALEPH/POR/USP/USP/DEDALUS/FULL/1636396? bibliotecas]) mas posso emprestar um cópia, para um perÃodo curto. |
| − | * Terry Anderson, The Theory and Practice of Online Learning (Athabasca University Press, 2008), | + | * Terry Anderson, The Theory and Practice of Online Learning (Athabasca University Press, 2008), disponÃvel online em http://www.aupress.ca/books/Terry_Anderson.php |
| − | * Robin Mason e Frank Rennie, E-Learning and Social Networking Handbook (Routledge, New York, 2008). Posso emprestar uma | + | * Robin Mason e Frank Rennie, E-Learning and Social Networking Handbook (Routledge, New York, 2008). Posso emprestar uma cópia, para um perÃodo curto. Veja [http://stoa.usp.br/fap0459/files/1073/6189/E-Learning+and+Social+Networking+Handbook.pdf capÃtulo 3 e 4 escaneado] |
| − | * Yochai Benkler, ''The Wealth of Networks'' (Yale University Press, 2006), | + | * Yochai Benkler, ''The Wealth of Networks'' (Yale University Press, 2006), disponÃvel online em http://www.benkler.org/wealth_of_networks/index.php/Main_Page (versão português?). Este é a grande referência sobre como a Internet a suas ferramentas colaborativas estão transformando a economia e a sociedade. à um livro muito denso e acadêmico: só ler com muita disposição (mas vale a pena). |
== Participantes == | == Participantes == | ||
Cada participante deve providenciar o seguinte: | Cada participante deve providenciar o seguinte: | ||
* Se [http://stoa.usp.br/cadastro/ cadastrar no Stoa] | * Se [http://stoa.usp.br/cadastro/ cadastrar no Stoa] | ||
| − | * Ter um blog. Se | + | * Ter um blog. Se já tiver blog pessoal, pode usar este e usar o tag "fap0459" aos posts relacionados com a disciplina. Para quem não tem blog ainda, sugerimos se [http://stoa.usp.br/cadastro/ cadastrar no Stoa]. Terá um blog, espaço de arquivos, perfil e outros recursos. Estar logado no Stoa é necessário para poder editar este wiki aqui. Mas é perfeitamente possÃvel usar um outro sistema blogs: blogger, wordpress, typepad são todos ótimas plataformas (e grátis também). |
* se inscrever na lista de emails: http://groups.google.com/group/fap0459 | * se inscrever na lista de emails: http://groups.google.com/group/fap0459 | ||
| − | Acrescrente em baixo o seu nome e blog, '''somente se quiser usar o seu blog fora do sistema Stoa'''. Se postar | + | Acrescrente em baixo o seu nome e blog, '''somente se quiser usar o seu blog fora do sistema Stoa'''. Se postar conteúdo relacionado a esta disciplina, use o ''tag'' "fap0459" |
* Nome, URL do blog | * Nome, URL do blog | ||
* (exemplo) Aneniske, http://aneniske.org/blog/ | * (exemplo) Aneniske, http://aneniske.org/blog/ | ||
| − | == Temas e | + | == Temas e Tópicos == |
| − | === | + | === Apresentação da Disciplina === |
| − | + | Introdução à dinâmica das aulas, justificativa e motivação: porque investigar as novas tecnologias de informação e comunicação aplicadas à educação, situar e definir "Educação a Distância" e discussão dos resultados recentes de estudos sobre eficácia. | |
| − | * | + | * Apresentação: [http://stoa.usp.br/fap0459/files/1009/9485/2009-08-21.pdf Tecnologia Educacional: estudos de eficácia] |
=== Ferramentas Colaborativas * === | === Ferramentas Colaborativas * === | ||
| − | Uma | + | Uma investigação das várias ferramentas disponÃveis. Formação de grupos ''ad-hoc''. Como funcionam ferramentas do tipo Wiki e como possibilitam a edição colaborativa de textos. |
| − | * | + | * Discussão, exemplos e usos de Ferramentas de comunicação e documentos colaborativos |
| − | # Tecnologia do tipo wiki e o | + | # Tecnologia do tipo wiki e o próprio Wikipedia |
# [http://etherpad.com/ Etherpad], [http://docs.google.com Google Docs], [http://wave.google.com Google Wave] e outros editores colaborativos (EthaSubEdit, Gobbly) | # [http://etherpad.com/ Etherpad], [http://docs.google.com Google Docs], [http://wave.google.com Google Wave] e outros editores colaborativos (EthaSubEdit, Gobbly) | ||
# chat (IRC, multi-IM) | # chat (IRC, multi-IM) | ||
| − | # Mensagens | + | # Mensagens Instantâneas (MSN et al. Jabber) |
| − | # | + | # VÃdeo conferência (Veja infra de [[Videoconfer%C3%AAncia]] na USP) |
| − | # Web | + | # Web confererência ([http://www.connect.usp.br Adobe Connect], [http://www.elluminate.com/index.jsp Elluminate], [http://evo.caltech.edu/ EVO] ) |
| − | # | + | # fórum |
# email | # email | ||
# blog | # blog | ||
| − | ==== | + | ==== Questões ==== |
| − | * Classificar as ferramentas : | + | * Classificar as ferramentas : comunicação sÃncrone vs a-sÃncrone, ferramentas proprietários vs padrões abertas, agilidade da formação de grupos, usabilidade etc. |
==== Atividades ==== | ==== Atividades ==== | ||
| − | * Jogo de | + | * Jogo de conexões: http://stoa.usp.br/fap0459/weblog/29120.html ([http://stoa.usp.br/fap0459/weblog/60258.html resultados de 2009]) |
| − | * | + | * Demonstração e experiências com Chat, MI (Mensagens Instantâneas), email, fórum, etc etc. |
| − | * Fazer uma | + | * Fazer uma experiência, tentando reproduzir uma situação real (sala de aula de escola, grupo de alunos fazendo relatório) comparando duas ferramentas. |
==== Recursos ==== | ==== Recursos ==== | ||
| − | * Primeira | + | * Primeira apresentação (2009): [http://stoa.usp.br/fap0459/files/1009/9553/2009-08-28.pdf "Ferramentas Colaborativas"] |
| − | * Segunda | + | * Segunda apresentação (2009): [http://stoa.usp.br/fap0459/files/1009/9673/2009-09-04.pdf "Meios de Comunicação"] |
| − | * [http://stoa.usp.br/fap0459/files/1009/6233/ferramentas-colaborativas.html | + | * [http://stoa.usp.br/fap0459/files/1009/6233/ferramentas-colaborativas.html Apresentação do Tópico de 2008] |
| − | === | + | === MÃdia Social * === |
(semanas do 14/9 e 21/9) | (semanas do 14/9 e 21/9) | ||
| − | A Web proporciona acesso sem precedentes | + | A Web proporciona acesso sem precedentes à informação. Google, Wikipedia: como é possÃvel que em somente 15 anos grande parte do conhecimento humano está online? Tecnologia Web e suas ferramentas colaborativas possibilitaram a participação em massa de todo tipo de pessoas. A quantidade de mÃdia social agora é ordens de grandeza maior do que mÃdia tradicional (como radio-difusão, jornais, livros-texto etc.) Uma grande diferença entre mÃdia social e mÃdia tradicional é que a última tem editores, filtros e instituições para legitimizar o conteúdo. Podemos confiar nas informações na Web ou na Wikipedia se qualquer um pode contribuir? Mudou o papel de editores e livros-texto na educação? Em suma, como podemos usar mÃdia social em educação, tanto o produto como o processo? |
| − | Precisamos estudar o uso na | + | Precisamos estudar o uso na educação de |
# blogs | # blogs | ||
# compartilhamento de links (del.icio.us) | # compartilhamento de links (del.icio.us) | ||
| − | # compartilhamento de fotos e | + | # compartilhamento de fotos e vÃdeos (Flickr et al., Youtube et al.) |
# podcasts | # podcasts | ||
# wikis (em particular, Wikipedia) | # wikis (em particular, Wikipedia) | ||
==== Atividades ==== | ==== Atividades ==== | ||
| − | * Criar um blog e usar regularmente (atividade | + | * Criar um blog e usar regularmente (atividade obrigatório neste semestre). |
| − | * Usar um | + | * Usar um serviço de compartilhamento de mÃdia como [http://flickr.com Flickr] (fotos), [http://youtube.com Youtube] (vÃdeo), [http://www.slideshare.net/ SlideShare] (apresentações), [http://delicious.com Delicious] (links). |
| − | * [http://search.creativecommons.org/ Achar] algo licenciado com uma | + | * [http://search.creativecommons.org/ Achar] algo licenciado com uma licença Creative Commons, modificar e re-publicar no seu espaço. |
==== Recursos ==== | ==== Recursos ==== | ||
| − | * [http://stoa.usp.br/fap0459/files/1009/9851/2009-09-14.pdf | + | * [http://stoa.usp.br/fap0459/files/1009/9851/2009-09-14.pdf Apresentação I (14/9 e 18/9 de 2009)] [http://stoa.usp.br/fap0459/files/1009/10047/2009-09-21.pdf Apresentação II (21/9 e 25/9 de 2009)], [http://stoa.usp.br/fap0459/files/1009/6041/midia-social.html 2008] |
| − | * [http://edu20.wikidot.com/edu2-0 lista de recursos "Web2.0", para uso em | + | * [http://edu20.wikidot.com/edu2-0 lista de recursos "Web2.0", para uso em educação] |
| − | * [http://br.youtube.com/user/mwesch Os | + | * [http://br.youtube.com/user/mwesch Os vÃdeos de Michael Wesch (inglês)] |
| − | ** [http://www.youtube.com/watch?v=NJsacDCsiPg | + | ** [http://www.youtube.com/watch?v=NJsacDCsiPg versão em português do primeiro vÃdeo famoso dele], feito pelo pessoal do http://www.lidec.futuro.usp.br)) |
** [http://www.youtube.com/watch?v=dGCJ46vyR9o "A Vision of Students Today"] | ** [http://www.youtube.com/watch?v=dGCJ46vyR9o "A Vision of Students Today"] | ||
** [http://br.youtube.com/watch?v=J4yApagnr0s A portal to media literacy] | ** [http://br.youtube.com/watch?v=J4yApagnr0s A portal to media literacy] | ||
| − | * http://www.smartmobs.com/2008/07/25/does-the-use-of-social-media-necessitate-changes-in-pedagogy/ (veja | + | * http://www.smartmobs.com/2008/07/25/does-the-use-of-social-media-necessitate-changes-in-pedagogy/ (veja também a aba links no widget embutido no post) |
=== Ambientes Virtuais de Aprendizagem * === | === Ambientes Virtuais de Aprendizagem * === | ||
(semana de 28/9) | (semana de 28/9) | ||
| − | Em | + | Em inglês: Virtual Learning Environments (VLE, mais usado no Reino Unido) ou Learning Management System (LMS). São sistemas de gerenciamento de cursos e disciplinas. |
* Moodle, BlackBoard, Tidia / Sakai, Col, etc. | * Moodle, BlackBoard, Tidia / Sakai, Col, etc. | ||
Leituras: | Leituras: | ||
| − | # [http://en.wikipedia.org/wiki/History_of_virtual_learning_environments | + | # [http://en.wikipedia.org/wiki/History_of_virtual_learning_environments História de VLE]: escrito pela comunidade sobretudo em resposta à um patente de Blackboard. |
# [http://cde.athabascau.ca/online_book/second_edition.html Anderson 2008, Cap. 5] | # [http://cde.athabascau.ca/online_book/second_edition.html Anderson 2008, Cap. 5] | ||
| − | === Tecnologia de Redes, | + | === Tecnologia de Redes, HypermÃdia e Arquitetura Web * === |
(semanas de 05 e 12 de outubro) | (semanas de 05 e 12 de outubro) | ||
| − | # Fundamentos de Redes ( | + | # Fundamentos de Redes (conexões entre servidores): endereços IP, DomÃnios, DNS, DHCP e NAT, TCP/IP e portas, whois, traceroute, host, ping |
| − | # Arquitetura da Web ( | + | # Arquitetura da Web (conexões entre documentos) |
| − | # Linguagens de | + | # Linguagens de marcação: separar conteúdo de apresentação (é possÃvel?) |
| − | # Acessibilidade: material | + | # Acessibilidade: material didático para todos |
# Linguagens Web: HTML, CSS e Javascript | # Linguagens Web: HTML, CSS e Javascript | ||
==== Atividades ==== | ==== Atividades ==== | ||
| − | Recomendo descobrir o seu nome de | + | Recomendo descobrir o seu nome de usuário e senha para socrates.if.usp.br para poder usar as ferramentas diagnosticas básicas da internet como ping, traceroute, host / dig etc. |
| − | * Descobrir o seu IP, IP da www.usp.br, usar whois, traceroute ( http://registro.br/cgi-bin/nicbr/trt ) e http://www.geoiptool.com/ para relacionar | + | * Descobrir o seu IP, IP da www.usp.br, usar whois, traceroute ( http://registro.br/cgi-bin/nicbr/trt ) e http://www.geoiptool.com/ para relacionar espaço virtual e real (verifique a caminho entre registro.br e nytimes.com ou www.beijing2008.cn por exemplo) |
* Fazer um documento com markup HTML4 | * Fazer um documento com markup HTML4 | ||
| − | * Comparar com um documento com | + | * Comparar com um documento com marcação XHTML: discutir vantagens |
| − | * Adicionar CSS ( | + | * Adicionar CSS (aparência) e Javascript (interatividade) |
* Adicionar efeitos especiais (JQuery, Scriptaculous) | * Adicionar efeitos especiais (JQuery, Scriptaculous) | ||
| − | * [[Fap0459/Hospedagem |Lista e | + | * [[Fap0459/Hospedagem |Lista e avaliação de provedores de hospedagem]] |
==== Aprofundar ==== | ==== Aprofundar ==== | ||
| − | Como aplicar as | + | Como aplicar as lições da Web (o sucesso inegável da Web e o acesso à informação em escala global) à educação? Vale a pena e é possÃvel fazer um site acessÃvel para deficientes? Investigar as tentativas de fazer um novo padrão para HTML: HTML5. Investigar arquitetura REST (aplicações a repositórios) |
==== Leituras e Recursos ==== | ==== Leituras e Recursos ==== | ||
| − | * [http://stoa.usp.br/fap0459/files/1009/5746/rede-hipermidia-web.html A | + | * [http://stoa.usp.br/fap0459/files/1009/5746/rede-hipermidia-web.html A apresentação do tópico] |
* [http://www.icmc.usp.br/ensino/material/html/ Tutorial HTML do ICMC-USP] | * [http://www.icmc.usp.br/ensino/material/html/ Tutorial HTML do ICMC-USP] | ||
| − | * http://www.opera.com/wsc/ Recursos, em | + | * http://www.opera.com/wsc/ Recursos, em inglês, sobre as tecnologias da Web Aberta. |
| − | * | + | * Referência: [http://code.google.com/p/doctype/wiki/HTMLElements Elementos de HTML] e [http://code.google.com/p/doctype/wiki/CSSProperties Propriedades CSS], [http://www.htmldog.com/ HTMLDog: Tutoriais] |
| − | * [http://hdl.handle.net/2027/spo.5680986.0001.001 The Hyperlinked Society: Questioning Connections in the Digital Age] (especialmente a | + | * [http://hdl.handle.net/2027/spo.5680986.0001.001 The Hyperlinked Society: Questioning Connections in the Digital Age] (especialmente a contribuição de [http://quod.lib.umich.edu/cgi/t/text/text-idx?c=nmw;cc=nmw;rgn=div2;view=text;idno=5680986.0001.001;node=5680986.0001.001%3A3.6 Hargittai]) |
* http://www.w3.org/TR/webarch/ | * http://www.w3.org/TR/webarch/ | ||
| − | * Palestra de [http://www.youtube.com/watch?v=A_0FgRKsqqU Clay Shirky] sobre efeitos | + | * Palestra de [http://www.youtube.com/watch?v=A_0FgRKsqqU Clay Shirky] sobre efeitos sociológicos da Internet |
* [http://www.alistapart.com/topics/ A list Apart] Revista para designers Web. | * [http://www.alistapart.com/topics/ A list Apart] Revista para designers Web. | ||
* [http://joeclark.org/book/sashay/serialization/ Joe Clark: livro de acessibilidade] | * [http://joeclark.org/book/sashay/serialization/ Joe Clark: livro de acessibilidade] | ||
* [http://www.maujor.com/w3ctuto/firstcss.html Primeiros Passos com HTML + CSS ] | * [http://www.maujor.com/w3ctuto/firstcss.html Primeiros Passos com HTML + CSS ] | ||
| − | * [http://desenaviegas.com/cover.html | + | * [http://desenaviegas.com/cover.html Especificação HTML 4.01] traduzida para o português (contém uma parte interessante sobre a relação da [http://pt.wikipedia.org/wiki/SGML SGML] com a HTML). |
| − | * [http://www.no-ip.com/ no-ip] e [http://www.dyndns.com/ dydns] criam hosts para IPs e URLs. | + | * [http://www.no-ip.com/ no-ip] e [http://www.dyndns.com/ dydns] criam hosts para IPs e URLs. Prático para acessar servidores domésticos com IP dinâmico. |
| − | * [http://www.locaweb.com.br/default.html locaweb] | + | * [http://www.locaweb.com.br/default.html locaweb] é um exemplo de serviço de hospedagem de site, embora pago. |
| − | === Uso e | + | === Uso e construção de applets e simulações * === |
| − | Modelos da natureza formulado por meio de | + | Modelos da natureza formulado por meio de equações matemáticas são a essência das ciências exatas. Mas as abstrações podem tomar vida usando simulações e ferramentas de visualização. Se usado da forma apropriada, podem fazer uma grande contribuição ao aprendizagem dos nossos alunos. |
==== Atividades ==== | ==== Atividades ==== | ||
Discutimos em sala de aula [http://www.colorado.edu/AcademicAffairs/ScienceEducationProject/documents/Wieman_2007_Oersted_Medal_Lecture.pdf este artigo], ecrito pelo equipe do Phet. | Discutimos em sala de aula [http://www.colorado.edu/AcademicAffairs/ScienceEducationProject/documents/Wieman_2007_Oersted_Medal_Lecture.pdf este artigo], ecrito pelo equipe do Phet. | ||
| − | ==== | + | ==== Questões ==== |
==== Recursos ==== | ==== Recursos ==== | ||
| − | * | + | * Repositórios de simulações na Web / Internet |
# http://phet.colorado.edu/index.php | # http://phet.colorado.edu/index.php | ||
# http://www.phy.ntnu.edu.tw/ntnujava/ | # http://www.phy.ntnu.edu.tw/ntnujava/ | ||
| Linha 195: | Linha 195: | ||
| − | * Software e ambientes para criar | + | * Software e ambientes para criar Simulações |
| − | # http://www.design-simulation.com/ip/index.php (pago, existe | + | # http://www.design-simulation.com/ip/index.php (pago, existe versão grátis?) |
# Phun : http://www.phunland.com/ | # Phun : http://www.phunland.com/ | ||
# Modellus: http://modellus.fct.unl.pt/ | # Modellus: http://modellus.fct.unl.pt/ | ||
=== Ambientes Pessoais de Aprendizagem === | === Ambientes Pessoais de Aprendizagem === | ||
| − | O termo ( | + | O termo (inglês: Personal Learning Envias as dificuldades, com objetivo de escrever um manual de instruções. |
| + | * Pensar em algum caso de uso: vai usar o seu blog/forum/etc. para que? Para alunos usar? Para divulgação de ciência? | ||
| + | * produto final: manual de instalação e uso do software em questão. Disponilibizar publicamente. O público alvo do manual é educadores em geral com acesso a um ambiente de hospedagem. | ||
| − | + | ==== Fazer uma apresentação / aula multi-mÃdia ==== | |
| + | Com algum software que torna apresentações do tipo PowerPoint dinâmicas e disponÃvel online, como por exemplo [http://www.connect.usp.br/eletrolise este apresentação feito com Adobe Presenter] (um plugin para PowerPoint). Temos algumas licenças deste software e posso tentar conseguir acesso a um computador com o software instalado. Podem também investigar alternativas, como http://www.articulate.com/ ([http://elearnspace.org/media/GettingStarted/player.html exemplo]) ou usando o slideshare.net ([http://www.slideshare.net/bblfish/building-secure-open-distributed-social-networks-presentation exemplo].) | ||
| − | + | O produto final do projeto será a apresentação ou aula, junto com um relatório que por exemplo descreve o processo de produção, as dificuldades, um plano de aula com uma proposta do uso do material e talvez uma comparação dos vários produtos disponÃvel no mercado. | |
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Por exemplo, usando http://dotsub.com/ . | Por exemplo, usando http://dotsub.com/ . | ||
| − | * Achar um | + | * Achar um vÃdeo (educativo, que pode ser usado para fins didáticos) e traduzir. |
| − | * Explicar o processo: como fez a | + | * Explicar o processo: como fez a tradução, quais são as várias técnicas possÃveis (substituir a trilha sonora, sub-tÃtulos feitos com algum software no seu próprio computador, o [http://dotsub.com/demo.jsp usando o próprio dotsub.com]). |
==== Montar aplicativos educativos num pendrive ==== | ==== Montar aplicativos educativos num pendrive ==== | ||
| − | A realidade nas escolas brasileiras ainda | + | A realidade nas escolas brasileiras ainda não permite assumir que todos os alunos tem acesso à internet o tempo todo. E nem o professor pode contar com acesso confiável, mesmo nos laboratórios de informática. Assim, a distribuição num pendrive de animações interativas, applets, material didático e programas em geral pode ser muito útil. |
| − | * Uma possibilidade | + | * Uma possibilidade é basear o seu trabalho em http://portableapps.com/ . O [http://www.maflt.org/products/poodle Poodle] é uma distribuição de Moodle feito para ser rodado a partir de um pendrive (usando Portable Apps) que permite usar assim o Moodle para distribuir recursos educacionais de forma ''offline''. Mas pode investigar também a distribuição de outros tipos de software educacional. |
| − | * Produto final: o pendrive + | + | * Produto final: o pendrive + instruções de reproduzir / copiar o software. Relatório com instruções de uso, uma proposta didática, etc. |
| − | ==== Insere a sua | + | ==== Insere a sua idéia aqui ==== |
| − | ==== fazer filmes dos equipamentos do lab de | + | ==== fazer filmes dos equipamentos do lab de demonstração ==== |
| − | e disponibilizar na web com | + | e disponibilizar na web com explicação. |
=== Os grupos === | === Os grupos === | ||
| − | Veja [[/projetos|Projetos]] e adicione o seu projeto | + | Veja [[/projetos|Projetos]] e adicione o seu projeto lá |
Edição das 12h52min de 26 de junho de 2010
Acervo da página de planejamento da disciplina de 2009. Para a página atual, veja Fap0459
Quadro de Presença e Participação
Tecnologia Educacional para Educadores de FÃsica 2009
(Disciplina dado no segundo semestre de 2009).
Ou: Tecnologia de Informação e Comunicação (TIC) no Ensino de FÃsica. Este é uma reformulação da disciplina "O Computador e o VÃdeo no Ensino de FÃsica" Veja o portal da disciplina, informações no Júpiter).
Predefinição:Predefinição:TOCright
Objetivos
Apresentar aos participantes ambientes de aprendizagem distribuÃdas e seus componentes. Apresentar os princÃpios e prática da tecnologia moderna de gerenciamento de informação e conhecimento no contexto da Educação em FÃsica; apresentar e treinar o uso de ferramentas colaborativas em rede e as suas aplicações no Ensino de FÃsica; prover as ferramentas analÃticas necessárias para tomar decisões técnicas e de polÃtica na área de tecnologia de informação e comunicação no contexto de instituições educativas.
Calendário, Local
Teremos reuniões presenciais duas vezes por semana: terças 8:00 - 9:40 e sextas 10:00 - 11:40 para a turma do diurno e segundas e sextas 19:10 - 20:50 para a turma do noturno.
Local: sala de aula no prédio do Milênio: passa a lanchonete, sobe as escadas, passa o Pelletron, continue reto, prédio branco de 2 andares.
A primeira semana será dedicada a apresentações: da disciplina e dos participantes. Seguirão algumas semanas dedicados aos tópico descritos em baixo. As semanas finais serão dedicados a projetos especiais.
Veja também esta Agenda
Instrumentação, Dinâmica das Aulas
- Tag da disciplina: fap0459 : usar em posts de blog, twitter, links em del.icio.us, fotos no Flickr, etc. etc.
- Espaço Web principal (com blog, espaço de arquivos, etc.): http://stoa.usp.br/fap0459/
- Lista de email: http://groups.google.com/group/fap0459 (usado inicialmente para anúncios, talvez mais tarde para discussões)
- Confêrencia Web (mais tarde no semestre): Adobe Connect, Evo, Elluminate
Temos duas aulas de 2 horas por semana. No inÃcio do semestre, é possÃvel repetir atividades e apresentações, quando por falta de espaço nem todos os alunos interessados tiveram a oportunidade de assistir à s aulas presencialmente.
- Algumas aulas terão um caráter mais instrucional, com apresentações dos facilitadores, convidados e dos próprios alunos. Teremos para estas aulas software e hardware convencional de apresentação (powerpoint etc., projetor) e também uma lousa eletrônica.
- Outras aulas terão um caráter muito mais de laboratório. Nestes dias os alunos terão a oportunidade de executar as atividades propostas junto aos tópicos em baixo e durante as apresentações.
Avaliação
A avaliação será feita:
- Pelos contribuições e grau de participação do aluno. Pedimos escrever pelo menos semanalmente um post ou comentário num post de alguém da turma. A sugestão é iniciar ou participar de alguma discussão relacionado com o tópico da semana mas pode também começar um outro tópico. Os posts e comentários (devidamente "tagged" com a palavra-chave "fap0459") serão agregados, lidos e avaliados pelos facilitadores da disciplina. Se o aluno tiver < 70% de participação, não passará na disciplina.
- A participação será medida também pelo preenchimento dos questionários que serão feitos semanalmente.
- à necessário registrar a sua contribuição no quadro do tópico
- No final do semestre será entregue um projeto feito em grupo. O projeto final pode ser um relatório final de alguma pesquisa de literatura ou outro tipo de pesquisa, ou um projeto de construção de algum tipo de software, âsiteâ ou outro artefato.
Pedimos agregar e relatar as contribuições aqui:
A nota final será 0,4*(nota da participação) + 0,6*nota do projeto .
Projetos
Veja Projetos e adicione o seu projeto lá (por volta do final de outubro)
Bibliografia
A grande maioria das leituras propostas está disponÃvel online e os links serão passados e atualizados no site da disciplina. Recomendamos estes livros de caráter mais abrangente
- Michael Moore e Greg Kearsley, Educação a Distância (EaD): Uma Visão Integrada (Thomson Heinle, 2007): Uma visão muito abrangente do ensino à distância, em todas as suas formas. Muito útil para contextualizar as ferramentas que veremos nesta disciplina: EaD já existe por mais que um século e uma grande quantidade de conhecimento foi acumulado neste perÃodo. Este livro é fácil de achar em livrarias (e bibliotecas) mas posso emprestar um cópia, para um perÃodo curto.
- Terry Anderson, The Theory and Practice of Online Learning (Athabasca University Press, 2008), disponÃvel online em http://www.aupress.ca/books/Terry_Anderson.php
- Robin Mason e Frank Rennie, E-Learning and Social Networking Handbook (Routledge, New York, 2008). Posso emprestar uma cópia, para um perÃodo curto. Veja capÃtulo 3 e 4 escaneado
- Yochai Benkler, The Wealth of Networks (Yale University Press, 2006), disponÃvel online em http://www.benkler.org/wealth_of_networks/index.php/Main_Page (versão português?). Este é a grande referência sobre como a Internet a suas ferramentas colaborativas estão transformando a economia e a sociedade. à um livro muito denso e acadêmico: só ler com muita disposição (mas vale a pena).
Participantes
Cada participante deve providenciar o seguinte:
- Se cadastrar no Stoa
- Ter um blog. Se já tiver blog pessoal, pode usar este e usar o tag "fap0459" aos posts relacionados com a disciplina. Para quem não tem blog ainda, sugerimos se cadastrar no Stoa. Terá um blog, espaço de arquivos, perfil e outros recursos. Estar logado no Stoa é necessário para poder editar este wiki aqui. Mas é perfeitamente possÃvel usar um outro sistema blogs: blogger, wordpress, typepad são todos ótimas plataformas (e grátis também).
- se inscrever na lista de emails: http://groups.google.com/group/fap0459
Acrescrente em baixo o seu nome e blog, somente se quiser usar o seu blog fora do sistema Stoa. Se postar conteúdo relacionado a esta disciplina, use o tag "fap0459"
- Nome, URL do blog
- (exemplo) Aneniske, http://aneniske.org/blog/
Temas e Tópicos
Apresentação da Disciplina
Introdução à dinâmica das aulas, justificativa e motivação: porque investigar as novas tecnologias de informação e comunicação aplicadas à educação, situar e definir "Educação a Distância" e discussão dos resultados recentes de estudos sobre eficácia.
- Apresentação: Tecnologia Educacional: estudos de eficácia
Ferramentas Colaborativas *
Uma investigação das várias ferramentas disponÃveis. Formação de grupos ad-hoc. Como funcionam ferramentas do tipo Wiki e como possibilitam a edição colaborativa de textos.
- Discussão, exemplos e usos de Ferramentas de comunicação e documentos colaborativos
- Tecnologia do tipo wiki e o próprio Wikipedia
- Etherpad, Google Docs, Google Wave e outros editores colaborativos (EthaSubEdit, Gobbly)
- chat (IRC, multi-IM)
- Mensagens Instantâneas (MSN et al. Jabber)
- VÃdeo conferência (Veja infra de Videoconferência na USP)
- Web confererência (Adobe Connect, Elluminate, EVO )
- fórum
- blog
Questões
- Classificar as ferramentas : comunicação sÃncrone vs a-sÃncrone, ferramentas proprietários vs padrões abertas, agilidade da formação de grupos, usabilidade etc.
Atividades
- Jogo de conexões: http://stoa.usp.br/fap0459/weblog/29120.html (resultados de 2009)
- Demonstração e experiências com Chat, MI (Mensagens Instantâneas), email, fórum, etc etc.
- Fazer uma experiência, tentando reproduzir uma situação real (sala de aula de escola, grupo de alunos fazendo relatório) comparando duas ferramentas.
Recursos
- Primeira apresentação (2009): "Ferramentas Colaborativas"
- Segunda apresentação (2009): "Meios de Comunicação"
- Apresentação do Tópico de 2008
MÃdia Social *
(semanas do 14/9 e 21/9)
A Web proporciona acesso sem precedentes à informação. Google, Wikipedia: como é possÃvel que em somente 15 anos grande parte do conhecimento humano está online? Tecnologia Web e suas ferramentas colaborativas possibilitaram a participação em massa de todo tipo de pessoas. A quantidade de mÃdia social agora é ordens de grandeza maior do que mÃdia tradicional (como radio-difusão, jornais, livros-texto etc.) Uma grande diferença entre mÃdia social e mÃdia tradicional é que a última tem editores, filtros e instituições para legitimizar o conteúdo. Podemos confiar nas informações na Web ou na Wikipedia se qualquer um pode contribuir? Mudou o papel de editores e livros-texto na educação? Em suma, como podemos usar mÃdia social em educação, tanto o produto como o processo?
Precisamos estudar o uso na educação de
- blogs
- compartilhamento de links (del.icio.us)
- compartilhamento de fotos e vÃdeos (Flickr et al., Youtube et al.)
- podcasts
- wikis (em particular, Wikipedia)
Atividades
- Criar um blog e usar regularmente (atividade obrigatório neste semestre).
- Usar um serviço de compartilhamento de mÃdia como Flickr (fotos), Youtube (vÃdeo), SlideShare (apresentações), Delicious (links).
- Achar algo licenciado com uma licença Creative Commons, modificar e re-publicar no seu espaço.
Recursos
- Apresentação I (14/9 e 18/9 de 2009) Apresentação II (21/9 e 25/9 de 2009), 2008
- lista de recursos "Web2.0", para uso em educação
- Os vÃdeos de Michael Wesch (inglês)
- http://www.smartmobs.com/2008/07/25/does-the-use-of-social-media-necessitate-changes-in-pedagogy/ (veja também a aba links no widget embutido no post)
Ambientes Virtuais de Aprendizagem *
(semana de 28/9)
Em inglês: Virtual Learning Environments (VLE, mais usado no Reino Unido) ou Learning Management System (LMS). São sistemas de gerenciamento de cursos e disciplinas.
- Moodle, BlackBoard, Tidia / Sakai, Col, etc.
Leituras:
- História de VLE: escrito pela comunidade sobretudo em resposta à um patente de Blackboard.
- Anderson 2008, Cap. 5
Tecnologia de Redes, HypermÃdia e Arquitetura Web *
(semanas de 05 e 12 de outubro)
- Fundamentos de Redes (conexões entre servidores): endereços IP, DomÃnios, DNS, DHCP e NAT, TCP/IP e portas, whois, traceroute, host, ping
- Arquitetura da Web (conexões entre documentos)
- Linguagens de marcação: separar conteúdo de apresentação (é possÃvel?)
- Acessibilidade: material didático para todos
- Linguagens Web: HTML, CSS e Javascript
Atividades
Recomendo descobrir o seu nome de usuário e senha para socrates.if.usp.br para poder usar as ferramentas diagnosticas básicas da internet como ping, traceroute, host / dig etc.
- Descobrir o seu IP, IP da www.usp.br, usar whois, traceroute ( http://registro.br/cgi-bin/nicbr/trt ) e http://www.geoiptool.com/ para relacionar espaço virtual e real (verifique a caminho entre registro.br e nytimes.com ou www.beijing2008.cn por exemplo)
- Fazer um documento com markup HTML4
- Comparar com um documento com marcação XHTML: discutir vantagens
- Adicionar CSS (aparência) e Javascript (interatividade)
- Adicionar efeitos especiais (JQuery, Scriptaculous)
- Lista e avaliação de provedores de hospedagem
Aprofundar
Como aplicar as lições da Web (o sucesso inegável da Web e o acesso à informação em escala global) à educação? Vale a pena e é possÃvel fazer um site acessÃvel para deficientes? Investigar as tentativas de fazer um novo padrão para HTML: HTML5. Investigar arquitetura REST (aplicações a repositórios)
Leituras e Recursos
- A apresentação do tópico
- Tutorial HTML do ICMC-USP
- http://www.opera.com/wsc/ Recursos, em inglês, sobre as tecnologias da Web Aberta.
- Referência: Elementos de HTML e Propriedades CSS, HTMLDog: Tutoriais
- The Hyperlinked Society: Questioning Connections in the Digital Age (especialmente a contribuição de Hargittai)
- http://www.w3.org/TR/webarch/
- Palestra de Clay Shirky sobre efeitos sociológicos da Internet
- A list Apart Revista para designers Web.
- Joe Clark: livro de acessibilidade
- Primeiros Passos com HTML + CSS
- Especificação HTML 4.01 traduzida para o português (contém uma parte interessante sobre a relação da SGML com a HTML).
- no-ip e dydns criam hosts para IPs e URLs. Prático para acessar servidores domésticos com IP dinâmico.
- locaweb é um exemplo de serviço de hospedagem de site, embora pago.
Uso e construção de applets e simulações *
Modelos da natureza formulado por meio de equações matemáticas são a essência das ciências exatas. Mas as abstrações podem tomar vida usando simulações e ferramentas de visualização. Se usado da forma apropriada, podem fazer uma grande contribuição ao aprendizagem dos nossos alunos.
Atividades
Discutimos em sala de aula este artigo, ecrito pelo equipe do Phet.
Questões
Recursos
- Repositórios de simulações na Web / Internet
- http://phet.colorado.edu/index.php
- http://www.phy.ntnu.edu.tw/ntnujava/
- http://falstad.com/mathphysics.html
- http://www.walter-fendt.de/ph14br/
- Software e ambientes para criar Simulações
- http://www.design-simulation.com/ip/index.php (pago, existe versão grátis?)
- Phun : http://www.phunland.com/
- Modellus: http://modellus.fct.unl.pt/
Ambientes Pessoais de Aprendizagem
O termo (inglês: Personal Learning Envias as dificuldades, com objetivo de escrever um manual de instruções.
- Pensar em algum caso de uso: vai usar o seu blog/forum/etc. para que? Para alunos usar? Para divulgação de ciência?
- produto final: manual de instalação e uso do software em questão. Disponilibizar publicamente. O público alvo do manual é educadores em geral com acesso a um ambiente de hospedagem.
Fazer uma apresentação / aula multi-mÃdia
Com algum software que torna apresentações do tipo PowerPoint dinâmicas e disponÃvel online, como por exemplo este apresentação feito com Adobe Presenter (um plugin para PowerPoint). Temos algumas licenças deste software e posso tentar conseguir acesso a um computador com o software instalado. Podem também investigar alternativas, como http://www.articulate.com/ (exemplo) ou usando o slideshare.net (exemplo.)
O produto final do projeto será a apresentação ou aula, junto com um relatório que por exemplo descreve o processo de produção, as dificuldades, um plano de aula com uma proposta do uso do material e talvez uma comparação dos vários produtos disponÃvel no mercado.
Fazer uma tradução / legendar um vÃdeo
Por exemplo, usando http://dotsub.com/ .
- Achar um vÃdeo (educativo, que pode ser usado para fins didáticos) e traduzir.
- Explicar o processo: como fez a tradução, quais são as várias técnicas possÃveis (substituir a trilha sonora, sub-tÃtulos feitos com algum software no seu próprio computador, o usando o próprio dotsub.com).
Montar aplicativos educativos num pendrive
A realidade nas escolas brasileiras ainda não permite assumir que todos os alunos tem acesso à internet o tempo todo. E nem o professor pode contar com acesso confiável, mesmo nos laboratórios de informática. Assim, a distribuição num pendrive de animações interativas, applets, material didático e programas em geral pode ser muito útil.
- Uma possibilidade é basear o seu trabalho em http://portableapps.com/ . O Poodle é uma distribuição de Moodle feito para ser rodado a partir de um pendrive (usando Portable Apps) que permite usar assim o Moodle para distribuir recursos educacionais de forma offline. Mas pode investigar também a distribuição de outros tipos de software educacional.
- Produto final: o pendrive + instruções de reproduzir / copiar o software. Relatório com instruções de uso, uma proposta didática, etc.
Insere a sua idéia aqui
fazer filmes dos equipamentos do lab de demonstração
e disponibilizar na web com explicação.
Os grupos
Veja Projetos e adicione o seu projeto lá
