Mudanças entre as edições de "Fap0459/textos/grupo Felipe/Igino/Josiane/Raphael"

Edição das 14h43min de 4 de setembro de 2009

Introdução

Este trabalho tem como objetivo dar fundamentos de alavancas a alunos do Ensino Médio usando experiências, simulações, experimentos pensados e textos. Procuramos dar um enfoque em situações cotidianas do dia-a-dia como uma forma de introduzir ao aluno o conceito de torque sem que este estivesse fora do contexto de sua vivência atual. O proposta se constitui na reprodução do trabalho final da discipina FGE0461 - Tecnologia de Ensino de Física I, produzido pela aluna Josiane Vieira Martins, que também é uma das contribuidoras na elaboração deste artigo.

Sobre a proposta

Aquí não é necessário o papel do professor, espera-se que: após o aluno que atenda os pré-requisitos fizer todas as atividades na ordem que aparece ele saiba explicar os ítens expressos no tópico ... No tópico.... colocamos exercícios e atividades junto com as respostas esperadas para que o aluno possa testar seus conhecimentos.

Especificação da População Alvo

• Alunos do Ensino Médio
• Alunos cursando o final do 2º semestre do 1º ano

Pré-Requisitos

• Funções
• Equações do 1º Grau
• Geometria Plana
• Leis de Newton
• Energia
• Trabalho
• Torque
• Força de atrito
• Centro de gravidade

Seleção dos Conteúdos que serão abordados

• Máquinas Simples
• Alavanca

Ao final desta aula espera-se que o aluno:

1. Explicar como uma máquina é capaz de multiplicar a força aplicada sobre ela.
2. Explicar o que acontece com a distância ao longo do qual atua uma força em uma alavanca.
3. Explicar o que acontece com a energia e o trabalho fornecidos em uma alavanca.
4. Descrever o funcionamento e dar exemplos de alavancas.
5. Diferenciar os tipos de alavancas.
6. Resolver problemas que envolvam alavancas.

Seqüência de Aprendizagem

Texto

Dê-me um lugar para me firmar
e um ponto de apoio para minha
alavanca que eu deslocarei a
Terra. (Arquimedes, cientista grego)

Figura.....Arquivo:Http://stoa.usp.br/iginogvm/files/1785/9688/figura1.JPG

Este texto vai permitir que ao final dele você possa estar entendendo a citação de Arquimedes e o que acontece na figura...... Com a evolução, o homem criou instrumentos para facilitar as suas atividades de coleta, pesca e caça que facilitavam ou ampliava sua força, esses instrumentos são chamados de máquinas simples. Dentre as máquinas simples a mais comum é alavanca. Uma alavanca é uma barra que pode girar em torno de um ponto de apoio, temos que a alavanca é constituída de: ponto de apoio, força potente, força resistente, braço da força potente e braço da força resistente. Sendo que o braço da força potente é a distância do ponto que esta sendo aplicado a força potente ao ponto de apoio e o braço da força resistente é a distancia que esta sendo aplicada a força resistente ao ponto de apoio.

Figura.........

Sem as alavancas seria muito difícil fazer atividades como trocar o pneu do carro e tirar um parafuso.

Atividade 1

Verifique experimentalmente em que situação é necessário o uso de mais força:

• Abrir uma porta aplicando a força o mais próximo possível do eixo da maçaneta e depois o mais longe possível.
• Girar uma porca usando a mão e usando uma chave de boca.

Percebemos que temos que aplicar mais força quando: abrimos uma porta colocando a força mais próxima do eixo da maçaneta e giramos uma porca usando a mão, esses fatos tornam as propriedades de uma alavanca evidente, no qual as alavancas podem:

• Alterar a direção de uma força
• Aplicar uma força a distância
• Aumentar uma força
• Aumentar um movimento

Atividade 2

Utilizando o programa de simulação Princípio da Alavanca que está no seguinte endereço:
http://pion.sbfisica.org.br/pdc/index.php/por/content/view/full/447/(offset)/20
reproduza as situações abaixo e coloque os resultados na tabela1 e comente os resultados:

1. força resistente (força do lado direito) = 2x força potente (força do lado esquerdo)
   braço resistente = braço potente